在每年的投影機銷量中，一半以上的市場空間被教育、行業采購市場所占據，所以在投影機領域便流傳著一句“得教育者得天下”的名言。尤其進入21世紀以來，國家先后實行了“211工程”、全國性高教擴招、本科院校教育評估、校校通工程、農村中小學現代遠程教育工程（又名百億工程）、職教發展計劃等陸續出臺的國家教育政策。這不僅體現了國家和黨關心教育事業，堅持科教興國的基本國策，更是給投影機產業，特別是教育投影機產業的發展提供了良好機會。其中，本科院校教育評估和百億工程對教育教學基礎設備的采購需求更進一步促進了投影機行業的發展。

如今，隨著信息技術的迅猛發展，多媒體教學日趨普及，無論是班班通、校校通等教育信息化工程的廣泛開展，還是教育公平化、均衡化的大力倡導多媒體教學正迎來新一輪的建設熱潮。教育投影機作為現代化教學的必備武器，自然成為國家提升教育事業基礎設施水平的重要采購設備，隨著投影機產品在教育戰線發揮出更大的威力，那些有條件的學校和地區會紛紛加大投影機產品的采購力度。特別是在像大學教育這樣的高教市場中，投影機產品應用廣泛度已經成為制約教學質量和評比學校質量的重要因素之一。

隨著科技技術的不斷進步，越來越多的先進功能使用教學設備有了新的飛躍。投影機與電子白板的配合使用在國內已經開始大量使用，這種使用方式是交互式多媒體教學的典型代表。但由于其價格昂貴，配合投影機使用成本高昂。因此，在2010年投影機市場中出現了具備互動功能的投影機。

互動投影機由于其技術解決了無需使用昂貴的交互式電子白板，只需將電腦與投影機連接，在通過一支專用的電子書寫筆，即可在任何質地的投影畫面上編輯，輕松實現交互式投影教學。它的出現將會給普通教育投影機和電子白板帶來不小的沖擊，而隨著技術不斷的成熟，在未來幾年來，將有可能掀起一輪教育投影機的革新，市場前景還是相當可觀。

根據教育部公布的統計數字，全國共有幼兒園12.91萬所，小學39.42萬所、普通中學7.90萬所，普通中等院校3047所，高等教育學校1778所，按每個教室配備一臺投影計算，中國僅教育行業市場就將達1100萬臺以上的市場容量。

但高教市場對于投影機產品的需求非常多樣化：既有千人大禮堂需要的工程型，可以兼具數據和視頻投影的機型;也有十余人實驗室所需求的純數據型投影機。同時，實驗室用產品在亮度要求低的情況下，為了準確展示試驗結果可能對產品的灰階表現能力、色彩展示能力要求極高。面對市場需求不斷提升，但對產品性能要求又極高的高教市場，如果想擁有一席之地，首當其沖要做的必然是提高自身的產品品質。所以包括像三菱、愛普生、日立等在內的各大投影廠商紛紛加大對高端產品的創新研發力度，一批高亮度、高分辨率、寬屏等各具特色的高性能投影機產品不斷涌入市場，很好地迎合了高教市場的發展需求。

與普教行業采購相比，高教在采購方式和需求等方面都存在比較明顯的差異，大部分高校都采取自主采購的方式建設自己的多媒體教室，采購周期多為每年秋天收取學費之后。而在產品需求方面，由于高校配備投影機的大部分是階梯教室等大面積場合，高校用戶在亮度上的需求一般要比普教用戶的同時期需求高出500到1000流明。據調查，同時具備更高亮度和更強管理功能的工程投影機，特別是其中價格相對低廉、用戶有能力在教學環境中大量配備的單燈低亮度工程機，將是高等教育行業中一個可以期待的增長點。

自2009年以來，短焦投影機的優勢逐漸得到越來越多的用戶認可，各廠商也加強了對短焦投影機的重視程度，產品數量明顯增加，逐漸成為教育投影機市場的新熱點；IDC數據顯示，2009年短焦投影機銷量為18000臺，市場份額為2.1%，至2010年上半年已達到4%，增長迅速。據業內人士預測，2010年短焦產品在教育投影機市場中的份額將達到20%，銷量突破十萬臺。今年是中國教育信息全面落實的最后一年，市場需求量急劇增加。各投影廠商開始注重高教市場，不斷的推出新一代的教育投影機，憑借著新技術和新設計來獲得青睞，在激烈的市場贏得更好的表現。