【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】2022年1月，國務院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，強調(diào)推進教育新型基礎設施建設。隨后，教育部將“實施基礎教育數(shù)字化”列為戰(zhàn)略行動。自此，我國教育信息化開始從“簡單應用”走向“深度融合”，開啟了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新征程。響應政策與時代號召，希沃立足教研教學層面，全面推出輔助學校決策管理、提升教師專業(yè)技能的教研數(shù)字化管理平臺——希沃信鴿。

走入希沃信鴿的“教研小數(shù)據(jù)”

隨著新技術的發(fā)展，數(shù)據(jù)的價值被不斷發(fā)掘。當全世界都在談論“大數(shù)據(jù)”，希沃信鴿則將目光著眼于“小數(shù)據(jù)”。這并非標新立異，希沃信鴿選擇讓數(shù)字化工具的價值回歸教育管理與教學教研本身，回歸對“人”的服務。著眼于教與管的兩大核心應用場景，希沃信鴿打通了與教育相關的“教研小數(shù)據(jù)”，為老師教學、學校管理注入了鮮活的生命力。

截止到目前，希沃信鴿已在全國范圍內(nèi)服務超14萬所學校，成為學校提升教師職業(yè)素養(yǎng)、提升自身辦學質(zhì)量的助力武器，幫助學校構(gòu)建起全方位的“智慧”管理模式。究竟有多么“智慧”?讓我們一起來看看。

可視化數(shù)據(jù)分析，讓管理決策更科學

數(shù)字化時代對于學校管理提出了更高要求。如何利用數(shù)字化工具提高學校管理者的工作效率?希沃信鴿提供了思路。

希沃信鴿強大的教研數(shù)據(jù)自動匯總功能，可以整合老師使用的互動教學工具，靜默采集教師的備課時長、集備研討次數(shù)等教學過程數(shù)據(jù)，量化每個老師的教研產(chǎn)出，讓學校對老師的績效評價更客觀。這不僅提高了學校的教研管理效率，也讓負責人清楚看見學校在教研上的優(yōu)勢與薄弱板塊，為后續(xù)各項決策工作提供支撐。至此，學校的信息化綜合情況、老師的付出與成長也就一目了然。

校本資源庫創(chuàng)建，讓資源共享更便捷

教學資源是教學的重要基礎，而校本化的教學資源才是最適合本校師生的資源。一個實用的校本資源庫，要做到校內(nèi)”人人知曉、人人會用、人人會建“。希沃信鴿便為各學校搭建了可以靈活分享課件的校本資源庫，著力解決第三方平臺資源更新頻率低、教研流程割裂等諸多常見問題。

將希沃信鴿結(jié)合希沃白板使用，就能實現(xiàn)一個賬號無縫銜接學校與教師，可按年級、學科、教材等類別一鍵創(chuàng)建教研資源目錄，實現(xiàn)多維度的便捷管理。這些資源目錄可進行多重權(quán)限認證，設定某些部門/教師可見，既保證校內(nèi)文件資源的安全共享，又幫助老師們快速找到所需資源，輔助老師進行備課等教研活動，實現(xiàn)更多校內(nèi)乃至跨校間的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

跨時空集體備課，讓教研更高效

要聚的齊人，要充分研討，還要通過數(shù)據(jù)監(jiān)管形成富有建設性的備課成果......歸根結(jié)底，集體備課的終極目標都是要提高教研活動的效率，在深度交流中提升教師的教學能力。希沃信鴿的“魅力”也正在于此。

就前期組織而言，老師在手機端就能一鍵發(fā)起集體備課活動。進入集備后，老師們可以根據(jù)個人時間安排，各自閱讀思考，并以批注、研討等多種方式隨時參與討論，這些內(nèi)容數(shù)據(jù)也會被系統(tǒng)自動記錄，為后期老師進行回溯學習提供便利，還能一鍵上傳到校本資源庫，讓老師輕松共享集備成果。

電子化聽評課，讓教師評價有據(jù)可依

在傳統(tǒng)聽評課模式下，老師只能以紙筆進行過程記錄，且課程評價內(nèi)容難以提煉，效率低下。時間一長，紙質(zhì)材料還容易丟失，無法做系統(tǒng)性的歸檔管理。希沃信鴿的出現(xiàn)，開啟了全新的電子化聽評課模式。

教師通過手機就能在線評分，輕松匯總每節(jié)課的評課記錄，還可以實時查看其他老師對自己的線上點評記錄，及時進行針對性的調(diào)整，為自身接下來的教學工作積累寶貴經(jīng)驗。在管理方面，學校負責人可自主設定評課模板，快速收集所有老師的評價結(jié)果，提高管理效率。同時，借助系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)分析，負責人可以清晰了解哪些課是優(yōu)課，進而選出教學上的榜樣，更好地督促學校教師整體教學水平的提升。

未來，希沃信鴿將持續(xù)發(fā)揮教研小數(shù)據(jù)的技術優(yōu)勢，不斷深入教研管理的更多實際應用場景，讓每位老師的付出都能被看到與認可，讓學校的管理決策更加科學高效。

（編輯：daisy）